Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

(no subject)

Всем привет!

Меня зовут Алексей Ветрюк
Последние несколько лет занимаюсь проверкой соционических и смежный гипотез.

Далее дайджест основных текстов по теме:

Таймменеджмент для иррационалов: http://big-frog.livejournal.com/90458.html
Сенсорика интуиция: http://big-frog.livejournal.com/93867.html
Этика и эмоция: http://big-frog.livejournal.com/95168.html
Воля: http://big-frog.livejournal.com/94904.html
Физика: http://big-frog.livejournal.com/95298.html
Логика: http://big-frog.livejournal.com/95938.html


Скрещивание соционики и психософии: http://tomyself.ru/mpostsocio/mgip/203-skreshchivanie-sotsioniki-i-psikhosofii

Остальные "увлечения":

Группа посвященная  семинарам о Врожденных и приобретенных свойствах психики, которые я провожу : http://vk.com/club4414258
Группа Соционического клуба: http://vk.com/club1649458

Об одном стереотипе в образовании.

Недавно прислали видео, которое я уже как-то давно видел.
Довольно эпатажный ролик на тему глупости молодого поколения и патриотичности старого...


Главный герой настоящий патриот. Он чувствует свою неприрывность с трагическими событиями 20 века. Для него имена Ленина и Сталина не пустой звук. А Белорусский вокзал не дом для пассажиров и поездов в центре Москвы, а фильм с Ниной Ургант, поющей под гитару "Нас ждет огонь смертельный..."
Он уверен, что эта непрерывность - важная черта его личности. То, что делает его не просто человеком, а человеком хорошим и правильным.
А у его подруги этой непрерывности нет... И патриотизма скорее всего тоже...
Она не в курсе ни про добрые глаза Ленина, ни про дырявые тапочки Сталина, ни про сальные очки Берии...
Кстати у героя такие же... и у Гарри Поттера... и у Ленона...
Вот ведь какое совпадение...

Главный герой, осознав этот факт (не про очки, а про непрервность) так расстроился, что потерял эрекцию. Это бывает с патриотами...
Что же его так расстроило? Почему он возложил на хрупкие плечи ребенка ответственность за связь поколений в России?

Дело в том, что сработал особый стереотип.
Традиционно считается, что в плохих оценках и знания виноват ученик. Плохо старался, мало времени провел над книжками и методичками...
Однако и школьные знания и особенно чувство непрерывности образуются совсем другм способом.
В пустой кувшин юной головы знания наливают окружающие взрослые. И это их забота и ответственность сделать так, что бы вода не расплескалась по дороге...
Отчего я хранитель непрерывности? Оттого, что когда я сидел на колеях отца он пел мне "Врагу не сдается наш гордый Варяг, упал сердце больше не билось". А первый фильм, который я увидел в телевизоре был про Петьку и Анку-пулеметчицу. Меня и сейчас разбуди среди ночи, я сразу скажу в какой реке утонул Чапаев. Я ведь тогда плакал три часа непрерывно... Ну и потом мне этот фильм телевизор показал еще раз 10. Наверное  для закрепления запоминания...
А мои младшие дети уже не видели ни Чапаева, ни Петьку, ни Яшку-цЫгана. Они 10 раз смотрели Гарри Поттера и 5 раз Сумерки.
А старшая 10 раз смотрела Короля-Льва.
Вот такая у нас разная непрерывность...

Собственно, остался только один вопрос: Нужно ли каждому новому поколению заливать в мозг одно и тоже? Даже если оно проверенное и с Ниной Ургант?

Самоучки...

Журнал “Дилетант” составил список самых известных самоучек. Вот их  места самообучения:

1.     Черчиль У. Королевское военное училище в Сандхёрсте, одно из самых престижных военных училищ Великобритании, закончив училище двадцатым в выпуске из 130(по другим сведениям — восьмым в выпуске из 150)
2.     Форд Г. В 1891—1899 годах исполнял обязанности инженера-механика, а позже и главного инженера в «Электрической компании Эдисона»

Collapse )


Итого: Самоучками можно с натяжкой назвать Кулибина, Циолковкого, Шлимана и  Франклина. Остальные получили просто прекрасное образование для своего времени.
Дилетанты такие дилетанты...

Карьера и образование

Недавно у меня окончательно сложился пазл решения задачи эффективного построения карьеры.
Есть два основных момента:
·         Учеба до уровня топовых специалистов
·         Выбор области для самореализации по сильным сторонам психики
Collapse )

Когда пора ориентировать ребенка. Или себя...

Последнее время случаются консультации по профориентации, да и основная работа подкидывает массу материала со взрослыми работниками.
Вот что наблюдаю. Очень важно как можно раньше определиться со своим типом и подобрать правильную область самореализации.
Вот показательная история. Заранее прошу прощения, что буду ругаться соционическими словами.

Collapse )

Память и обучение.

В интернете доступны лекции Константина Анохина о памяти. Да и вообще множество интересных материалов.
Попробую переложить вытащенную информацию на проблемы обучения.

С общей проблемой знаком любой родитель и педагог. Ребенок не знает, не понимает, не учит. Хотя должен...
И что сделать непонятно...

Теперь рассмотрим эту ситуацию с точки зрения устройства мозга и памяти.

Для успешного решения задачи человек должен быть знаком со всеми сущностями, которые в эту задачу входят и алгоритмом решения.
Знакомство с сущностями должно быть такое, что бы мозг мог понять какую сторону сущности необходимо использовать в алгоритме.

Пример:
У кошки четыре котенка. Сколько всего лап у кошки и котят?

В данном примере ребенок должен знать следующие сущности:
- счет до 20
- что лапы поддаются счету.
- что количество лап кошки можно прибавить к количеству лап котенка
- что у общего количества лап есть смысл

Кроме того должны быть известны алгоритмы:
- суммирования
- последовательного суммирования с декрементом (+4 лапы первого котенка, +4 лапы второго котенка...)
- умножения


Если одна из сущностей недостаточно известна или в памяти нет необходимого алгоритма - ребенок задачу решить не сможет.
Это связано с тем, что мозг сам по себе не умеет думать...
Мозг умеет только перебирать заранее запомненные сущности и алгоритмы.

Функция целенаправленного поиска недостающей информации гораздо более сложная, чем может показаться.  Закон Архимеда можно в виде алгоритма запихнуть в любого школьника. А вот для его открытия нужен Архимед. Требуется понимание сути проблемы, умение составлять и проверять гипотезы.

В общем, если ребенок не решает задачу - ищите что из условий или необходимых алгоритмов ему не известно.
Типичная ошибка, когда для решения задачи требуется знание двух алгоритмов. Один из них проходят сегодня, другой проходили месяц назад. Учитель упорно повторяет сегодняшний, а ученик не помнит задний.

Вот чем удобны современные компьютеры... они сами говорят чего у Вас нет: "требуется драйвер для принтера HP3030", или  "нет программы для открытия файлов .avi"

Ребенок так скорее всего не скажет. Если он уверен, что объем яблока - это площадь поверхности яблока, он будет тупо подставлять в алгоритм неправильный параметр, до тех пор, пока ему не объяснят разницу между площадью и объемом.

Репетиторы говорят  то же самое. Основная причина низкой успеваемости - пропуски более раннего материала и неспособность понять новый материал, который базируется на более раннем.

Можно существенно повысить качество образования, если постоянно контролировать освоение материала не методом оценки, а методом "cheсk in"  по списку необходимых знаний. Идеально, если будет дерево взаимозависимых сущностей и алгоритмов.
В этом случае можно избавиться от пустых попыток объяснить то, к чему ученик еще не готов.

Раз уж мы пришли к тому, что обучение это процесс наполнения памяти нужными сущностями и алгоритмами, посмотрим еще подробнее на процесс запоминания.

Основа запоминания - процесс перехода из кратковременной памяти в долговременную.
Этот процесс довольно хорошо изучен. Происходит он в синапсах нейронов. В момент получения новой информации синапс вырабатывает маркер, который информирует весь нейрон о том, что синапс должен быть "преобразован". Нейрон вырабатывает специальный белок (CREB) который модифицирует синапс.



Тут что важно.
Процесс перехода занимает около часа. И из кратковременной в долговременную память переходит около 30% информации.
Т.е. для полноценного запоминания темы требуется три-четыре подхода с перерывами в час и более.

Другой важный момент, что зачитываются только успешные подходы.
Если ученик считал ворон, то у него есть довольно много шансов продвинуться в оконной орнитологии и никаких в математике с доски. Правильная мотивация увеличивает процент успешных попыток.

И никуда не деваются такие важные нюансы, как доминирующий канал восприятия и соционический тип.

Соционическая разница в скорости обработки информации составляет несколько раз. Это означает, что и времени нужно больше и утомляемость больше. Информация подходящего типа снимается налету, неподходящего - требует времени на обдумывание и дополнительных подходов.

Аналогично с сильными и слабыми каналами восприятия. Один из моих подчиненных, со слабым аудиальным каналом, учился исключительно дома по книжкам. Не мог воспринимать со слуха вообще ничего...

Маленькое резюме...
Проблема образования не в том, что ребенок не хочет учиться, а в том, что мы не умеем писать ему в память.

Интересная статья по антропологии.

Обезьяна, которая не стала взрослой

Когда задумываешься об эволюции человека, перед глазами встаёт ряд картинок: вот идёт в светлое будущее согбенная волосатая обезьяна, вот в её руке появилась увесистая дубина, вот она уже совсем выпрямилась, волосы на теле пропали, взгляд из-под сурово выпирающих надбровных дуг стал более осмысленным, вот, наконец, в руках появился каменный топор, а на бёдрах – звериная шкура… Венчает это шествие изображение гордо вышагивающего современного человека, произошедшего от этих убогих созданий…

Насколько эта картинка из учебника соответствует современным представлениям, как обогатилось за последнее время «научное предание», повествующее об эволюции нашего вида, и как отразились это «научное предание» в массовом сознании, мы поговорили с известным антропологом и популяризатором биологии Кириллом Ефремовым. Кирилл заостряет внимание не на традиционных объяснениях, а на "некультурной антропологии", рассматривающей множество довольно непривлекательных механизмов антропогенеза, по причине своей «некрасивости» часто ускользающих из поля зрения учебников.



- Первое что приходит людям в голову по поводу Дарвина, - человек произошел от обезьяны…

Далее

(no subject)

Решением самого главного руководства наш скромный филиал переселили в новый мегаофис.
Здание известно тем, что оно окончательно испортило Петербург.
Здание новое, современное. Вдоль каждого этажа идет коридор.Ширина коридора – 1 метр или 1 метр и 10 сантиметров. Двери открываются наружу. Если в момент открытия кто-нибудь проходит, столкновение гарантировано.
Кто догадается, почему такая ширина у коридоров?

Помещения подходят только под безумные опенспейсы. Очень большие. Вентиляция и другие коммуникации так хитро нашпиговали потолок, что невозможно поставить звукоизолирующие перегородки.

Особо удалось фасадное остекление. Наши окна выходят на отличный парк. Но тонировка офиса превращает офис в край вечных сумерек или безжизненного электрического света.
Если кто смотрел-слушал как Гришковец рассказывает про угнетающе освещенные окна в школе, то у меня ровно такие же ощущения от света в собственном кабинете.
С ностальгией вспоминаю первый офис на Измайловском проспекте. Этот непередаваемый уют раннего модерна.

Строителям удалось подобрать отличное сочетание: керамический гранит в коридоре и отсутствие шумоизоляции. Никогда не замечал, насколько громко может звучать стук женских каблучков.

А еще у нас лифт с искусственным интеллектом. Лифт ждет, когда человек займет специальное, любимое место у зеркала. Тогда он закрывает двери и едет.
Список интересно-странных нюансов в этом здании близок к бесконечному…

Но более всего меня заботит, как мы переживем снос двух верхних этажей. Один из которых технический и содержит такие интересные вещи, как лифтовые машины, котельную, систему вентиляции и кондиционирования и еще массу интересного…